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教师专业化的生长历程

文章来源: lol比赛App下载发布时间:2021-10-02 02:52
本文摘要:海内有关教师专业生长要远远晚于外洋,尤其是西方蓬勃国家。我国真正生长是在20世纪80年月才开始,是在教师专业化生长大潮水的配景下,才得以推动和逐步开展。 也基于此,教师作为专门的职业才获得了社会的广泛关注和认可。更为重要的是,我国开始关注和重视教师专业生长,认识到在生长速度和结果上与西方蓬勃国家的差距,以及现在我国教师专业化存在的重大问题。进而制定了一些较重要的教育革新计划和相关政策。

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海内有关教师专业生长要远远晚于外洋,尤其是西方蓬勃国家。我国真正生长是在20世纪80年月才开始,是在教师专业化生长大潮水的配景下,才得以推动和逐步开展。

也基于此,教师作为专门的职业才获得了社会的广泛关注和认可。更为重要的是,我国开始关注和重视教师专业生长,认识到在生长速度和结果上与西方蓬勃国家的差距,以及现在我国教师专业化存在的重大问题。进而制定了一些较重要的教育革新计划和相关政策。

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如《中共中央关于教育体制革新的划定》就制定了有关中小教师专业生长的措施,提出革新中小学教师队伍结构的开端构想,以及推动中小学教师专业化生长的基本思路和方案,为厥后我国中小学教师专业生长和革新奠基了重要的基础。到了90年月,教师专业生长的议题更为重视,相关的学术讨论与结果更多,主要是围绕教师专业化的内容、路径及计谋等。如北京召开了“面向 21 世纪师范教育国际研讨会”,明确了教师专业生长的基本内容、主要路径息争决机制,同时指出教师专业化在教育革新中的职位、作用和意义。

在此基础上,我国政府先后颁布了一系列的法例政策,用以鼎力大举促进教师专业化生长。现在,我国教师专业化生长已经进入一个崭新的时期,不管对教师知识储蓄,还是教师道德素养都有越发明确、越发严格的要求,特别是随着教育教学革新的推进,教师专业化生长的程序加速,教师的责任和使命也更大,需要教师不停更新教育理念,不停获取新的知识,不停创新教学方法,适合当前教育教学革新的新要求新形势。


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